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EJERCICIO DE PROYECTO 5 – EL QUEHACER (TASKSCAPE)

      Esta semana he optado por una forma de trabajo diferente, la cual muestro en el siguiente vídeo.  

      He tratado de trabajar con el quehacer del entorno de mi anfitriona María; mostrar sus actividades, sus ritmos y su forma de habitar mediante "personajes" cercanos a ella para, posteriormente, actuar en la escena, dejando constancia de mis intenciones ante el momento.
      
      Esta actividad se denomina taskscape, y mi forma de realizarlo ha sido la siguiente:
  • Partiendo de la idea de llegar al lugar, he marcado este recorrido mediante dos "alumnas" que asisten al lugar donde imparte las clases María, su casa. 
  • Al entrar a la sala principal, nos sorprendemos con las barras de metal del Pole Dance. (este momento lo caracterizo de forma abstracta en mi trabajo)
  • Aquí es cuando me dispongo a intervenir; partiendo de las diferentes resistencias que ofrecen las barras (estudiadas anteriormente), recreo el ambiente diferenciando la tipología de cada barra con el fin de ser utilizadas adecuadamente según la persona o el tipo de entrenamiento/ejercicios.
  • Paralelamente a este momento de conexión con la sala, me es imposible no poder transmitir la sensación de ruido que la invade en hora punta. Esto se debe a la ubicación del lugar, pues se encuentra en pleno centro de Alicante, a muy pocos metros de la Plaza de los Luceros, donde todo el ajetreo de la ciudad penetra en este segundo piso donde se centra la vida de mi anfitriona.


      Finalmente, aquí muestro mi vídeo junto a un "mapa" explicativo de estas situaciones:





Taskscape



Para representar los ritmos del entorno de Izaskun, he decidido captar las actividades de los temas tratados anteriormente, y que me han servido como guía. Para ello, he realizado un esquema representativo para obtener estos tres personajes.

Esquema organizativo





Quehacer (taskcape)

Para una mejor comprensión, esta semana he trabajado con el quehacer (taskcape) del entorno de Bienvenida, estudiado en el  análisis de las anteriores semanas.
Para la elaboración de este vídeo, he escogido tres personajes representativos del entorno de Bienvenida:

1. Una persona- Bienvenida, mi anfitriona.
2. Un animal- Gus, su perro.
3. Una cosa inanimada- la televisión.


A continuación adjunto una lámina explicativa en la que vemos todos los usuarios que intervienen; con sus actividades, necesidades y espacio arquitectónico usual. También observamos los flujos realizados por estos personajes, cómo Bienvenida interviene en ciertos agentes y como su entorno interviene en ella. 




Instalación-performance.

Tras el estudio realizado la semana anterior y con el análisis de las zonas de iluminación, esta semana he optado por realizar una instalación-performance la cual explique cómo sería el entorno de Bienvenida si sólo nos centrásemos a los flujosestudiados anteriormente.

Este estudio analizado la semana pasada en su hogar lo he trasladado a mi vivienda, en la que he buscado un lugar que congregara diferentes iluminaciones. Opté por escoger los escalones de mi hogar, zona con doble altura, ya que presenta mayor luminosidad  la zona alta, siendo más oscura la zona de baja y la de paso.

Decidí realizar la performance con hilos, ya que es  el material empleado por mi anfitriona para realizar sus tejidos. Con esta representación, podemos observar cómo la luminosidad llega de forma ordenada por la parte superior, colisionándose con la pared en la que sufre una alteración a oscuridad y desorden, creando todo esto una zona de cobijo (el hogar).
Por lo tanto, en esta instalación-performance nos lleva a crear una conexión entre:

Material-cobijo-luminosidad-orden/desorden

 Foto 1- Vista superior-inferior.

Foto 2- Vista inferior-superior.

Video 1- Representación de iluminación.


Para realizar esta representación de la luminosidad, me inspiré en Grabiel Dawe, artista Mexicano que crea instalaciones coloridas hechas a base de hilo posicionado de tal manera que explora diversas perspectivas y profundidades. Sus instalaciones  conectan moda y arquitectura, y se relacionan con la necesidad humana del refugio en todas sus formas. Gabriel quiere dar a los espectadores una experiencia con luz y color. El hilo es tan fino que cuando se usa en gran escala es como si desapareciera, por esta razón las instalaciones parecen etéreas. A pesar de ser objetivos estáticos, se mueven a medida que uno se mueve, y eso no se puede capturar con una cámara de fotos, por este motivo el artista sugiere que se deben ver y experimentar en persona.


A continuación muestro alguna de sus obras: 

 Foto 3- Gabriel Dawe.

 Foto 4- Gabriel Dawe.

Foto 5- Gabriel Dawe.

Taskscape

Esta semana hemos estudidado los ritmos de cambio del entorno de nuestro anfitrión como propuesta de trabajo para clase. Personalmente ha sido una semana especial para mí, ya que al fin me he centrado en qué quiero aprender de mi anfitrión para sacarle el mayor provecho a las horas que pasamos juntos. Por ello es la primera vez que me centro en cómo se mueve Jimmy por la ciudad, ya que es una manera muy peculiar, pero ya hablaré de ello en la reelaboración de la práctica 1, para ahora centrarme en hablar del tanskape.

En el video que llevé a clase, muestro el ritmo de cambio de diferentes elementos que acompañan a Jimmy en su trayecto a dar una clase:

La primera parte del vídeo nos muestra un cigarro consumiéndose. Ya que a Jimmy le gusta fumar al llegar a su destino.

En la segunda parte del vídeo aparece una manzana oxidándose, que es parte de su snak.


En la tercera parte del video se muestra el recorrido de Jimmy en la bici


Y a continuación dejo un esquema de los cambios realizados en el vídeo.

PROPUESTA DE TRANSFORMACIÓN DE ESPACIO


Para la elección de los elementos que compondrán la instalación, parto de los flujos que he conocido de mi anfitrión Jimmy, a través de un transductor basado, supuestamente, en el cambio de color de unas piedras incorporadas a un anillo, en función de su estado de ánimo. Elijo para ello como entorno mi propia habitación.
Como el concepto, lejos se ser científico, se acerca más al mundo de lo esotérico, entiendo que ese debe ser el ambiente de fondo del espacio a transformar. Elijo como elementos de transformación una serie de guirnaldas de luces blancas (de las usadas para decorar en navidad), que serán las únicas fuentes de luz de la habitación. Las guirnaldas estarán distribuidas por todos los elementos característicos del dormitorio, y serán coloreadas cubriéndolas con papel celofán, cada uno del color correspondiente al sentimiento que yo creo que transmite a Jimmy.
Inicialmente pienso en elegir el color de cada elemento en función del código que me han transmitido de las piedras; pero profundizando más en el estudio de las interacciones entre los colores y los comportamientos humanos, descubro que existen estudios de psicología muy contrastados que establecen relaciones a la inversa: en dichos estudios, el color no es una consecuencia del estado de ánimo (como en el caso de las piedras) sino una causa. Diferentes colores producen diferentes estados de ánimo, que varían de una persona a otra.
Decido por tanto invertir el proceso en la elección del color de cada elemento; no va a ser según el color del código de las piedras, sino que va a ser el propio Jimmy, en función de las sensaciones que le produzca cada espacio, el que me ayude a determinar cada uno de los colores.
De esta manera, el armario empotrado dice que le transmite incertidumbre y cierto desasosiego, asociado en los estudios a colores como el naranja y el amarillo. Decido cubrir las luces del armario con celofán naranja.
Como ávido lector que es, las estanterías llenas de libros le provocan sentimientos relacionados con la alegría y la euforia, sentimientos que también provocan el rosa y el lila; de este último color es el celofán con el que cubrimos estas guirnaldas.
La mesa de trabajo le produce desasosiego y cierto estrés, por lo que cubro las luces de la mesa con celofán rojo, asociado a dichos sentimientos.
Por último, cubro la cama con celofán azul y verde, colores que transmiten relajación y sosiego, que es lo que este elemento transmite al anfitrión.
Por tanto, aunque sin abandonar el tono esotérico del conjunto, el resultado es más científico, por lo que me garantizo que los flujos ambientales son fieles a mi anfitrión en el aspecto cromático.
En este sentido, he encontrado un trabajo del artista francés Daniel Buren, en una intervención temporal que realizó en el Palacio de Cristal de París en 2012: creó un techo a media altura compuesto de vidrios circulares de colores distintos, que eran atravesados por la luz del sol y que transformaban el espacio de circulación de más abajo, creando sensaciones distintas a los viandantes en función del color que estaban atravesando. 

Si bien se vale de luz natural, el ambiente es más real que esotérico, y la composición de los colores es en apariencia caótica, es cierto que la transformación del ambiente persigue el mismo fin: crear un flujo entre el color y el estado de ánimo.

TASKSCAPE

Con el objetivo de profundizar en el entorno de Maren en el sureste, hemos estado trabajando en las actividades y ritmos de tres cosas significativas en el  mismo, a las que trataremos como personajes principales de nuestro taskscape. En el video realizado se reflejan también, las respectivas modificaciones aportadas para cada uno de ellos. Así, en un primer momento puede observarse el ritmo de la actividad original, seguido de un cambio del mismo, en base a la intervención realizada.

A continuación se desarrollan los protagonistas de este vídeo y sus correspondientes modificaciones e incorporo también los esquemas explicativos.

Uno de los principales protagonistas del video, es el caballo, puesto que este se muestra como una parte de Maren y llena de sentido su habitar en el sureste. Para conocer el ritmo de este protagonista, colocamos la cámara frente a él, con ello observamos la posición del caballo mientras recibe parte de su alimento diario. A continuación aislamos al caballo en una cuadra, e introducimos la comida en una red que hemos colocado a una altura elevada, vemos como la posición del caballo cambia, interrumpiendo así, su posición alimenticia natural.

Otro de los protagonistas relevantes que cabe destacar es ella misma, Maren, da sentido al entorno, tratándose ella como un nexo capaz de dirigir  el establo. Para conocer el ritmo de su actividad colocamos la cámara en el exterior de la pista, y grabamos como Maren da la clase de hípica, así, observamos cómo se dirige a los alumnos y percibimos los movimientos que realiza sobre la pista. La interacción que realicé sobre ella es tratar de que diera la clase encima del caballo, impidiéndole así realizar sus movimientos y desplazamientos originarios, con ello observamos como Maren cambia su forma de dirigirse a los alumnos, la manera de moverse mientras realiza su actividad.


Por último, aproximándonos más a fondo en el entorno de Maren destacamos otro protagonista no tan evidente pero sí  relevante en su día a día, la arena, pues es donde tanto  Maren como el caballo realizan actividades.  Con el objetivo de conocer el ritmo de este protagonista, situamos una cámara en uno de los lados de la pista, grabando una esquina de esta. Con ello observamos como el caballo en uno de sus entrenamientos somete a la arena a un ritmo esporádico, levantando ésta misma.  Así, tras un intervalo de tiempo captando esta actividad, se decidió intervenir sobre la misma aislándola del ritmo del caballo, y alisándola quedando así un ritmo totalmente diferente, para ello se utilizó un rastrillo.

A continuación adjunto el vídeo explicado anteriormente:











Taskscape

Con el objetivo de conocer en mayor profundidad el entorno de Nieves en el sureste, hemos estado trabajando en las actividades y ritmos que se desarrollan en este entorno. Para ello, hemos desarrollado un vídeo en el que se ven a tres personajes principales del entorno de Nieves y de las respectivas intervenciones producidas en cada uno de ellos. En el vídeo, podemos ver a priori el ritmo de la actividad original, seguido de un cambio de ritmo debido a las intervenciones realizadas.

Uno de los personajes principales de este vídeo es el policía el cual ordena el tráfico del C.P Reyes Católicos, colegio que limpia mi anfitriona, tanto de los peatones como de los automóviles. Con el objetivo de conocer el rimo de este protagonista, grabé desde la acera como este personaje daba orden al tráfico.

Otro de los personajes de este vídeo es la planta, la cual esta invadiendo el patio del C.P Reyes Católicos. La intervención realizada sobre este personaje es la de cortar las partes que están invadiendo el patio y recoger las ramas caídas.

Y el último de estos protagonistas es la mopa, la cuál  al comienzo tiene un ritmo bastante ligero. Sin embargo, después de poner obstáculos por en medio el cambio de ritmo producido sobre la mopa es mucho más lento.

A continuación, os adjunto el vídeo sobre estos personajes y el dibujo representativo de los cambios que se han realizado: