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Storyline

Gracias al estudio que lleve acabo la semana pasada con el taskcape, desarrolle un vídeo el cual  permitía ver los ritmos que describían varios de los personajes del entorno de mi anfitriona, y de las modificaciones que lleve a cabo para cambiar estos ritmos. Entre estos personajes se encuentra el policía, el cual ordenaba el flujo del tráfico tanto peatonas como vial, ya que cuando llega la hora de que los niños entren al colegio, el parking  de este se llena. Otro de estos personajes fue la planta, la cual estaba invadiendo el patio de una de las aulas del C.P Reyes Católicos. Y el tercer personaje era la mopa, la cual es una herramienta que desempeña una importante labor a la hora de limpiar las aulas.

De este modo, me dí cuenta de varios de los personajes que actúan sobre el entorno de Nieves. Sin embargo, tanto el policía como la planta no son personajes que muestren lo que yo quiero resaltar del entorno de Nieves, aunque me parezca muy interesante como se llena un colegio público y de como un policía ordena el tráfico. Por esta misma razón, decidí cambiar a dos de estos personajes para la revisión de este vídeo.

Todo esto, me llevo a la decisión de poner a nuevos personajes, los cuales son Nieves y el mobiliario del colegio. El argumento de la película es como Nieves emprende su viaje para limpiar el colegio después de que los niños del colegio se hayan ido. Para ello, una de nuestros protagonistas, Nieves, toma su modo de transporte hasta llegar al colegio, una vez allí, coge a su compañera, la mopa, para acabar con la suciedad que reina en este colegio. Sin embargo, lo que ellas no se esperan es que por el camino se iban a encontrar obstáculos, mobiliario, puestos a propósito por mí. Para narrar esta hazaña lo que decidí fue mostrar como estos protagonistas interaccionaban, para ello mostré el ritmo de Nieves, de la mopa y del mobiliario según distintos ángulos. La intervención que realice sobre Nieves y la mopa fue la de poner el mobiliario en puntos estratégicos, para que sus ritmos cambiaran. Y la intervención que realice sobre el mobiliario, fue precisamente la de cambiarlos de lugar, cambiando así el ritmo que suelen tener cuando están en las aulas.

A continuación os adjunto la película y la storyline que explica la trayectoria que llevan los distintos personajes que interactuán en esta historia:



La intimidad


Tras estudiar los flujos que ocurren en Las Manolitas y observar que el que mas me llamaba la atención para trabajar sería la ocupacón de la cupcake boutique, observé que los clientes se sientan mas en unas mesas que en otras, les pregunté a dichos clientes cual era el motivo para que ocurriria esto y con mi propia experiencia de cada vez que voy alli, detecté que la gente que va alli suele buscar mesas con cierto grado de intimidad, por eso, las mas ocupadas serían las de las esquinas, y no las de en medio que serían las ultimas en llenarse.
Por lo que, decidí que queria cambiar esto, lograr mas intimidad en la cupcake boutique y que la gente se sentara en las mesas de en medio.
La solución serían unas cintas que colgaran del techo hasta casi el suelo separando unas mesas de otras dando el toque que necesitan de intimidad.

Este trabajo, ha sido el que me ha llevado al lugar que buscaba desde que empezo el curso, y es el de que tipo de arquitecta quiero ser, y con que quiero trabajar, por lo que, en varias ocasiones he ido mejorando mis cintas.

En una primera entrega, llevé a clase una especie de cortina con telas, lo que consideré insuficiente para lograr intimidad, por lo que, mas tarde, opté por unas cintas que colgaran del techo colocadas de manera irregular.

Este seria mi trabajo:


Cortina expuesta en clase. Foto 1
Cortina expuesta en clase. Foto 2


Cortina expuesta en clase. Foto 3






Cintas en mi habitacion. Foto 1
Cintas en mi habitacion. Foto 2




Cintas en Las Manolitas. Foto 1

Cintas en Las Manolitas. Foto 2

Cintas en Las Manolitas. Foto 3

STORYLINE. Amato.

Esta semana he seguido trabajando con el quehacer del entorno de mi anfitrión, decidí cambiar algunos de los personajes que plantee en el ejercicio anterior y mostrarlo en un pequeño corto en el que muestro el día a día de Amato desde que comienza el dia intercalándolo con los distintos personajes en los que he intervenido.

El primer personaje es Amato, mi anfitrión, con este personaje se puede apreciar las distinta formas que tiene de entrenamiento he interviniendo con la colocación de sillas en la pista, obliga a su alumno a que sea un entrenamiento dinámico pero a la vez que solo se pueda mover por media pista, favoreciendo asi la duración del entrenamiento por el cansancio acumulado de ambos ya que en media pista el nivel de entrenamiento es intenso pero mucho mas cómodo a la hora de aprender a golpear la bola.

El segundo personaje es el carro de bolas, con él a Amato le es mas fácil su modo de entrenamiento individual ya que le es mas cómodo que cogerlas del suelo, y en el que quitandole  el carro, le interrumpe el ritmo de entrenamiento y da mas tardanza de reacción a su alumno.

El tercer personaje es el árbol paralelo a la pista, que una vez podado la bola puede lanzarse hacia esa dirección en caso de que el rival la saque por tres (x3) dando la facilidad al rival de seguir el juego sin quedarse la bola atrapada en el árbol.





Adjunto storyline para la mejor comprensión del vídeo.


Storyline

Para esta semana he desarrollado una historia a partir de los vídeos que grabe en la semana anterior. Cabe destacar que he desarrollado cuatro historias con sus respectivos vídeos. Por la tanto voy a explicar las diversas historias.

En cuanto a la primera historia, relata la historia de un día cualquiera del jardinero que se encarga del cuidado de la planta y de sus alrededores por ello se empieza el vídeo yendo a casa del jardinero y mostrando el camino que realiza el jardinero hasta la zona donde se encuentra el ailanto. Cuando llega a la zona se ve como recoge las hojas que se acumulan alrededor de la planta y le intervengo cambiándole la postura para recoger las hojas al cambiarle el rastrillo que utiliza a menudo por uno de juguete. Más tarde el vídeo avanza hasta la planta para ver el tema del viento que afecta a la planta y el jardinero y yo intervenimos poniendo un plástico que lo que hace es producir que no pase el viento y al mismo tiempo que el jardinero está desarrollando está acción el perro se mueve alrededor del entorno del ailanto y aparece que le modifico el ritmo poniéndole obstáculos.


A continuación la storyline de este vídeo:


Con respecto de esta historia, la segunda historia es la misma aunque lo único distinto es la variación en el tema del viento que lo sustituyo por la luz que produce el sol a la planta y donde el jardinero y yo intervenimos al igual que en lo del viento, tapando la luz con un plástico y esto reduciría un peor crecimiento de la planta.


La storyline es:


Con respecto al vídeo anterior, la tercera historia solo varía el tema del perro donde aparece una ardilla que se mueve libremente por los árboles y yo le intervengo acercando a ella y produciendo que al final se encuentre incómoda y salga corriendo.


La storyline es:


La última versión de la historia trata el tema del viento y el tema de la ardilla.


La storyline es:


Storyline

En este vídeo, he intentado reflejar las consecuencias que conllevan las modificaciones que he realizado en el entorno de mi anfitrión.
Ha continuación he realizado un diagrama en el que se explica la historia del vídeo.

Taskcape

En esta entrega analizamos el quehacer de nuestro anfitrión.

Para ello vamos a ayudarnos de vídeos para representar los ritmos y rutinas que se crean en el entorno de mi anfitrión, Gustavo.


En este primer vídeo, observamos la forma de trabajar de Gustavo, en su taller personal, donde dispone de su amplio espacio de movimiento y una buena luz para su trabajo. Sin embargo, al final del vídeo y jugando con la luz, vemos que la misma tarea que realiza de forma rápida, cómoda y sencilla ahora se vuelve una tarea bastante más costosa y difícil de realizar, por lo que le cuesta más tiempo y esfuerzo mental que si lo realizase en su taller.




Para la realización de este otro vídeo necesitaba coger una planta del entorno de mi anfitrión, y el hecho de que haya elegido a "Vergonzosa" (mimosa púdica) es que a Gustavo le recuerda a su país de origen (Argentina), ya que es una planta común de América. Esta planta reacciona al tacto cerrándose como sistema de defensa ante el frío y ante depredadores. La forma de influir sobre esta planta ha sido abriéndola gracias a la luz cálida de un foco (se han probado con distintas luces), cuando normalmente por la noche suele estar cerrada. En el vídeo también vemos como reacciona al tacto, "Vergonzosa" se mantendría abierta con la luz de no haberla tocado.

Instalación-performance

Esta semana se pretende hacer una performance que sea capaz de explicar los flujos que intervienen en el entorno del anfitrión.

Debido a que el anterior transductor no nos era válido debido a que el flujo seleccionado no era el correcto, en esta entrega he decidido hacer un nuevo transductor, que permite localizar los lugares con menos luz del taller de Gustavo, y en función de la intensidad de luz que necesitemos, se encenderán unas luces u otras, siempre buscando que no se creen sombras, que a la hora de trabajar con los manos y tener que forzar la vista resulta incómodo.
Dependiendo de donde se ubique Gustavo, se encenderán unas luces u otras. 

Este transductor combina un sensor de presión para controlar la ubicación de Gustavo en el taller, con un LDR que detecta la intensidad lumínica que incide sobre un punto.

La intención es que las luces cambien según se desplace el anfitrión por su taller.  


Para hacer este nuevo transductor nos hemos ayudado de una placa Arduino, un led, un potenciometro, un pulsador y una ldr.


Representación gráfica
Fijándonos en las exposiciones del arquitecto Phillip Rahm y en el flujo que hemos observado (la luz en este caso), he buscado distintas situaciones en las que la luz interviene, como puede ser alguien estudiando, donde la calidad de la luz es importante si queremos conservar la vista y, por otro lado, alguien descansando, donde que se cree un ambiente tranquilo gracias a la ausencia de luz, propicioso para nuestra salud es tener un buen descanso. 
En la imagen siguiente, observamos como en un mismo espacio se podrían combinar las dos situaciones si tenemos en cuenta únicamente el flujo de la luz. Puesto que tanto para estudiar como para descansar influyen otros muchos factores, como por ejemplo, el ruido, que en esa imagen también se comparte ese factor.




 Con la siguiente imagen, muestro como influye la luz sobre las cosas. La luz es la responsable de que nosotros percibamos los colores, pero aún así, teniendo una escala de grises, podemos transmitir muchas cosas, por ello he optado por suprimir el color de esta imagen, ya que también nos ayuda a diferenciar como influye la luz, ya que existe un contraste mayor que el que hubiese si esta fotografía fuera en color.


Una misma cosa puede parecer cosas distintas dependiendo de la luz que incida sobre ella. Por tanto es un aspecto que debemos tratar cuidadosamente. La dualidad puede crearse con un simple foco, donde sin luz, tampoco puede haber sombra.

Transductor


El objetivo de este transductor es el de captar alguno de los flujos que esté en relación con el entorno de nuestro anfitrión, en mi caso, Gustavo.


El transductor que he creado, consiste en una plataforma que se coloca en la entrada de una habitación, esta al ser pisada acciona un pulsador que está conectado a un cronómetro. 

Este cronómetro estaría situado en alguna zona visible o en una base común para cada uno de los cronómetros de las habitaciones que quisiéramos comprobar el tiempo que pasamos en su interior.


Esquema del uso del transductor

Según observamos en el esquema anterior, el flujo que hemos decidido observar es el tiempo que pasa nuestro anfitrión en una sala u otra al cabo del día.
El color más oscuro representa la habitación en la que más tiempo ha estado Gustavo.
En el esquema podemos distinguir tres situaciones que se han apreciado, después de un proceso de observación y consulta, en el anfitrión.


Conjunto del transductor

Este es el conjunto de accionador y base de control, el cronómetro se accionaría al presionar sobre la plataforma cuando se accede al espacio que queremos observar y se pararía al volver a accionar la plataforma cuando se pisara de nuevo al salir de la sala.

Para poner a cero el cronómetro una vez que ha pasado el dia y ya hemos hecho las medidas deseadas, tan solo hay que presionar el botón RESET (R) situado en la base de control (podemos observarlo en la foto siguiente).
Base de control

Una vez explicado el funcionamiento de nuestro transductor, somos capaces de entender los flujos de ocupación de Gustavo, incluso sabríamos explicar que tipo de día se ha producido dependiendo de la situación.